课题

背影

备课教师

郭慧

课时

一课时

教

学

目

标

 1. 理解“背影”的作用。

 2. 把握作者的情感变化，体会父子情深。

教具学具

教案、多媒体

教  学  过  程

出示学习目标

1．理解“背影”的作用。

2. 把握作者的情感变化，体会父子情深。

教师活动

学生活动

设计意图

授

课

过

程

一、 导入

那一年冬天，

他是一个家道中落的北大学生，

    那一个车站，

少不更事的他在一个蹒跚的背影中瞬间长大，

8年后，成为清华教师的他，收到父亲的来信，在泪眼阑珊中回望，写下《背影》，

那一句内心的思念“我不知何时能与他再相见”，

让已然行动不便的老父亲“倚靠窗边”“老泪纵横”，

     那一刻，父子，冰消雪融。

感受背影的相关故事背景

 吸引学生，

为课文蓄势

二、教学铺垫：

1、介绍作家作品   

顺势介绍“扬州”为文中朱自清的老家。

2、积累雅词

交卸   踌躇   簌簌   

蹒跚   琐屑   颓唐

强调重要词的书写以及词义

1、 学生回忆学过作品

笔记

2、 学生个别读

教师正音后学生齐读

1、掌握本文关于朱自清的文学常识

2、写作背景的处理是为了更好地去理解文章的主题，为把握主题做铺垫

3、积累生字词。

三、课文内容

1. 感知背影

    文中有几次写到背影？ 边读边从文中勾画出来。

1、独立思考

2、全班交流

3、课堂笔记

四处

第一段    

点出背影   领起全文

第六段  

（1）描写背影

（2）强化背影

第七段   

再点背影 收束全文  首尾呼应

训练学生整体感知

提炼信息的能力

2. 了解父子

 自读4-5段，结合具体内容。用“当父亲_________的时候， 我却__________。”的句子表达， 感受我对父亲的态度。

1、独立思考，并完成填空。

2、小组交流，其他同学补充。

3、课堂交流，自由发言。

当父亲事忙的时候， 我却和朋友约去游逛。

4、补充后齐读感受儿子对父亲的态度——

当父亲怕茶房不妥贴的时候， 

我却认为已二十岁，北京已来往过几次，没什么要紧的。 

当父亲终于决定还是自己送我去的时候，

 我却再三劝他不必去。

当父亲帮我照看行李，忙着和脚夫讲价钱的时候， 

我却总觉得他说话不漂亮，非自己插嘴不可。

当父亲嘱我路上小心，夜里警醒不要受凉，又嘱托茶房好好照应我的时候， 

我却暗笑他的迂。 

了解父子之间的隔阂，儿子对父亲所做的一切事情自以为是，不以为然。

3.品析背影

读第6段，品析背影的感人力量

引导回望2、3段，感受父亲背影的感人力量。

观看视频（6、7段）。

1、 学生朗读背影描写的片段

从用词角度品析背影

黑布   黑布   深清布

探  穿  爬  攀  缩

2、 感受父亲的境遇之难

丧母   失业   

3、观看视频《电视散文》

感受背影的感人力量

板书背影的作用——

转折点

触发点

象征点

交汇点

4.体会真情

    长辈的爱不只存在于课文中，也在我们身边每天发生上演着，下面请说出你的故事——选择一个切入点，讲出你与你的父母之间的故事。

学生回忆并分享和父母的故事点滴。

延伸到课文之外，对学生进行引领，理解、疼惜自己的父母。

小

结

四、小结：用教师的小文对于课文进行再次回味背影——

二年余不相见

      一笺信  昔日重现

      碎念叮嘱耳畔

      一捧朱红橘子

      一路蹒跚

      背影去远

      泪眼万千

      年少轻狂渐行渐远

      往事经年 千山走遍  

思念凝为信笺

      见字如面  纵见字如面

      仍问——何时能再与你相见

再次感受回味《背影》

再次回味，收束全文。

板书设计

课后反思